在當前，我們的教育何嘗不是缺少等待么？“夫物之不齊，物之情也。”白天鵝長大之前也是一只丑小鴨，學校不能像工廠一樣讓不同的學生成為同一種人，要承認孩子之間的差異。習近平總書記在十九大報告中提出“人人渴望成才、人人努力成才、人人節(jié)課成才、人人盡展其才。”作為教師要承認學生之間的差異，要對孩子人格差異上予以尊重，這實際上就是要求我們面對差異，因材施教，切忌采取一刀切的教學模式。統(tǒng)一要求，統(tǒng)一答案，這樣的結果抹殺了部分孩子的天性和創(chuàng)造性。我們學校近幾年推行的學生分層作業(yè)實際上就是對這方面的一點探索，針對孩子的學情，把作業(yè)分為基礎性作業(yè)和提高性作業(yè)，不同孩子做不同的作業(yè)，作業(yè)要求不一樣，這就避免了部分學生“吃不了”和部分學生“吃不飽”的情況。
承認了差距，利用好差距，安下心，腳踏實地，靜待花開。
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