往往有這樣的家長(zhǎng)，第一天領(lǐng)著孩子入學(xué)，便對(duì)老師說(shuō)：“我這孩子交給您就放心了！貴州人事招考孩子犯了錯(cuò)誤要打要罵隨您，我決不袒護(hù)！”家長(zhǎng)說(shuō)這話時(shí)，臉上的表情絕對(duì)是真誠(chéng)的。還有的家長(zhǎng)，常常到學(xué)校向老師告孩子的狀，“控訴”孩子在家里的種種“罪行”，末了往往說(shuō)一句：“您幫幫我吧，我的孩子就聽(tīng)老師的話！”                                                                                                                          ———李鎮(zhèn)西RDN貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

       每天面對(duì)這樣一群孩子，他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、比著學(xué)，會(huì)鬧、會(huì)撒嬌、會(huì)思考，我覺(jué)得自己很幸福，但在這樣一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中，我們也不乏會(huì)遇到一個(gè)又接一個(gè)的難題，難教兒童總會(huì)不定時(shí)不定點(diǎn)的從某個(gè)角落跳出來(lái)。我之前會(huì)說(shuō)：沒(méi)事兒，學(xué)生接觸多了，事情就好解決的多，你在和學(xué)生磨方法，他們?cè)诤湍隳ツ托裕枚弥?，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
       那么，造成問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)的根源是什么？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？我想“問(wèn)題學(xué)生”背后不是孩子一個(gè)人的獨(dú)角戲，什么意思呢？問(wèn)題學(xué)生即：“問(wèn)題”+“學(xué)生”，即先出現(xiàn)問(wèn)題，后學(xué)生被其感染，所以我以最近接觸的一個(gè)孩子為例，想談?wù)劶彝シ諊鷮?duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。這是一個(gè)學(xué)習(xí)程度偏低，從不敢大聲說(shuō)話，不會(huì)也不經(jīng)常舉手的孩子，但他很乖，很有禮貌，從不搗亂，所以老師和班里其他同學(xué)盡可能的鼓勵(lì)該生鼓勵(lì)他課堂要積極發(fā)言，即便錯(cuò)了也不要緊，有了錯(cuò)的機(jī)會(huì)，才有對(duì)的時(shí)候。可是每次的效果堅(jiān)持不到一段時(shí)間，反反復(fù)復(fù)的又出現(xiàn)了，我們?cè)詾檫@是典型的“后進(jìn)生”反復(fù)抓，抓反復(fù)的特點(diǎn)，多次接觸后發(fā)現(xiàn)，其根源不在于同學(xué)間，家校間出現(xiàn)了問(wèn)題，而在于該生的原生家庭和家庭氛圍。該生父母白天甚至夜里忙于工作，所以理由便有了——我太忙了沒(méi)時(shí)間，無(wú)暇顧及孩子。想起來(lái)了問(wèn)兩句，太忙了，就略過(guò)了。此外，在與父親言語(yǔ)交談中了解到父親直性子，且易動(dòng)怒，所以，有時(shí)候即便清楚自己的行為有些不妥，仍會(huì)不輕易低頭，脾氣一上頭，會(huì)有些失控，而孩子從小就在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，恐懼感自然會(huì)日益?zhèn)湓?。從躲起?lái)直接避開(kāi)，到不躲藏，可也不敢大聲說(shuō)話了，所以“悲劇”就出現(xiàn)了。因?yàn)橄瘸霈F(xiàn)問(wèn)題——生氣的恐懼畫(huà)面在前，不敢和家人、小朋友交談的現(xiàn)象在后，學(xué)齡時(shí)間到了，自然也就出現(xiàn)了在校期間孩子的不自信，不敢和同學(xué)交流的現(xiàn)象，更別說(shuō)課堂發(fā)言時(shí)，全班同學(xué)聽(tīng)“你”說(shuō)了，他會(huì)拘束，會(huì)不自在。所以在約孩子的父親到校了解孩子詳情時(shí)，遇見(jiàn)問(wèn)題一急，倔強(qiáng)脾氣，不理智語(yǔ)言，我也真實(shí)的體驗(yàn)了一把，說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始有些“把握不準(zhǔn)”，發(fā)怵，心態(tài)并沒(méi)平日里的平靜，但若繼續(xù)交談下去，需要改變一下策略，語(yǔ)速逐漸放緩，解決問(wèn)題的范圍要縮小，慢慢的，發(fā)現(xiàn)有效果，氣氛也有所緩和。情緒穩(wěn)定后進(jìn)一步交談孩子情況時(shí)，這位父親臉上出現(xiàn)的是不自然，抱有歉意，后悔不已，后悔脾氣發(fā)了，時(shí)間過(guò)去了，可孩子的問(wèn)題仍沒(méi)得到解決，甚至孩子的頭低的更低，仍一言不發(fā)。
      針對(duì)上面的情況，我們也不難發(fā)現(xiàn)，“問(wèn)題孩子”不一定是孩子的問(wèn)題，也有可能在我們大人身上。我們大多看到的只是一個(gè)問(wèn)題最終造成的結(jié)果，而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)或多或少會(huì)以愛(ài)的名義，為你好的說(shuō)頭詢問(wèn)，孩子，你怎么回事，不會(huì)不問(wèn)，不發(fā)言……言語(yǔ)中透露著著急，而交談的結(jié)果是孩子說(shuō)不清楚，不知從何說(shuō)起，“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題根源仍分析不出，一切又回到了原點(diǎn)。所以從這個(gè)事例中得到的啟發(fā)是：家庭環(huán)境很重要，家庭氛圍的好壞也會(huì)影響到孩子性格的養(yǎng)成，遇到“問(wèn)題孩子”我們首先不可急，其次思路多角度尋找，不能一味從孩子身上找出答案，也許換個(gè)角度答案恰恰可以從成人身上有所收獲呢！RDN貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

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