我們組的觀(guān)察要素是立問(wèn)：教師提出的問(wèn)題指向明確，理答及時(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向指引學(xué)生開(kāi)展有深度的學(xué)習(xí)。
劉老師在課堂上提出的問(wèn)題有：1、搜集與《七步詩(shī)》有關(guān)的背景資料；2、結(jié)合注釋理解重點(diǎn)字詞的意思；3、通過(guò)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重音、停頓、語(yǔ)速來(lái)朗讀詩(shī)歌等。劉老師設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題指導(dǎo)性強(qiáng)，便于學(xué)生結(jié)合作者生存的年代及環(huán)境更好地理解詩(shī)歌，貴州人才信息網(wǎng)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)人的情感。理解重點(diǎn)字詞是文言文及古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者的內(nèi)在情感，加深了對(duì)這首詩(shī)的深層理解。學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，體驗(yàn)古典詩(shī)詞的意境和意韻。
有待商榷的問(wèn)題是：出示背景資料前后各有一個(gè)環(huán)節(jié)：了解古詩(shī)大意，貴州黔品美食培訓(xùn)這樣顯得有些重復(fù)，兩個(gè)環(huán)節(jié)可以合二為一，出示完背景資料可以只安排一個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合注釋?zhuān)私夤旁?shī)大意。
在教師培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師依據(jù)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題合理分化，因?yàn)槭枪旁?shī)詞的學(xué)習(xí)，作者的生存年代距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，生存環(huán)境與現(xiàn)在差別較大，沒(méi)有切實(shí)的體會(huì)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
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