李校長在學校教師群里留言讓我去辦公室找他。我有些惶恐。校長找我會有啥事呢？滿腹狐疑地走進校長辦公室，校長告訴我接到區(qū)教育科通知讓我參加一個班主任經(jīng)驗交流會，有25分鐘發(fā)言。我當時人就蒙了。我最不善于在這么隆重的場合發(fā)言了，讓我干活可以，拋頭露面，我不行?？次覟殡y，李校長就鼓勵我說：“多鍛煉鍛煉就好了。參加一次就有經(jīng)驗啦。這是好事，別有心理負擔。平時咋做就咋說。”李校長的安慰讓我的心稍微平靜一點兒。但莫名的焦躁附上心頭。
從校長室出來，我整個人都不好了。這個可是區(qū)級的活動呀，可是要面對全區(qū)的班主任講的呀！我，讀書不多，文字功底僅限小學生作文水平，底子實在薄，說不出啥來的。況且我平時做得都是一些雞毛蒜皮的小事情，沒有啥可圈可點，值得講的大事記。我惶恐不安。想要推辭，也不好意思。工作都安排下去了，想要改，估計是不現(xiàn)實了。
沒有辦法，只有硬著頭皮接受任務。去區(qū)教育科開會的時候，教育科陳科長說，就把你們?nèi)粘Ｔ趺醋龅模龅米詈玫狞c兒說出來就行啦。于是我開始較勁腦子地梳理我24年班主任生涯都做了些什么，印象深刻的地方，然后形成初稿。艱難地完成初稿后，我去讓書記給我把把關，我把稿子給劉書記，劉書記看后說：“內(nèi)容很豐富，但是主題不鮮明，有點兒亂，面面俱到，容易讓人感覺空洞，聽完后啥也沒有記住。”劉書記和藹可親地仔細給我點評。我頻頻點頭。我覺得劉書記說得太對啦，我寫的時候還自以為條理清楚主題鮮明呢，我怎么就沒有看到問題的根源呢?？烧π薷?，我是一頭漿糊的。“怎么修改呢書記，我不會呀。”我迫不及待地問。劉書記再次耐心地一條一條給我講修改方法。我再次頻頻點頭。這次，我好像明白該怎么改啦。
從書記室出來，我開始思考如何修改我的發(fā)言稿。咋想都想不出思路。一夜無眠。早晨醒來，豁然開朗。開始根據(jù)書記的建議進行修改。修改后的稿子，我很滿意。思路真的是緊扣主題，一點兒都不跑偏。我把稿子再次給書記看，書記這次有點兒滿意了，但又指出了一個薄弱的環(huán)節(jié)。于是乎按照書記給的建議再次修改。當三次修改的內(nèi)容拿給書記看時，書記有點兒滿意了。我又給書記看了課件，書記覺得也行。面對我的不自信，心里沒有底氣，書記又給我了一些中肯的鼓勵：“班主任工作就是日常雞毛蒜皮的小事情，把這些小事情做好不容易，怎么做就怎么說，這才是大家都愿意聽的。稿子課件都不錯，沒問題的。大家都一樣的。”聽了書記的話，我不安的心開始安靜下來了，對即將到來的25分鐘的講話沒有了那么多的恐懼了。
感謝敬愛的劉書記，感謝劉書記中肯地點評，悉心地指導，貼心地鼓勵，溫馨地提醒。李宇春男友煤老板再次感謝可親可敬才華橫溢信息技術水平高超溫文爾雅的劉書記！因為您，以后再寫總結(jié)稿子的時候，我知道怎么寫才是最好的啦。
一次活動，一次收獲，一次點撥，受益無窮。這正是：書記悉心點撥，令我受益無窮！
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